Reflexionar sobre mi aprendizaje

¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje de los estudiantes? Debemos permitir desarrollar aprendizajes significativos a través de la creatividad de cada uno de los estudiantes y la construcción de sus propios conocimientos utilizando las herramientas de apoyo como presentaciones en pawer point , publicaciones en blog,el wiki,internet,etc. ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de mis estudiantes? Las preguntas orientadoras mantienen a los proyectos enfocados en aprendizajes importantes, como su nombre lo dice, orienta el aprendizaje de los alumnos permitiéndoles avanzar en los niveles del pensamiento. También guía las actividades y los modos de acceder a ellas , por los diferentes caminos y medios. ◦¿Cómo puedo planear evaluaciones continuas centradas en el estudiante En los proyectos productivos puede planearse evaluaciones continuas a través de estrategias como la retroalimentación constructiva de los compañeros para mejorar el trabajo y la utilización de listas de cotejo donde se les provén Criterios, Modelos y lineamientos para trabajos de alta calidad ya que puede monitorear su propio progreso.

Aprendizaje basado en proyectos

Mi aprendizaje: El aprendizaje basado en proyectos es un modelo pedagógico centrado en el estudiante,lo interesante de esto es que las unidades basadas en proyectos incluyen una variedad de estrategias pedagógicas para involucrar a todos los estudiantes independientemente de sus estilos de aprendizaje. Los beneficios del aprendizaje basado en proyectos incluyen:  Fomenta la indagación activa y el pensamiento de nivel superior .TOMAS 1998  Aumento de la asistencia, crecimiento de la auto-confianza y mejores actitudes hacia el aprendizaje  La ganancia académica es igual o mejor que aquella generada por otros modelos, con una mayor responsabilidad por su propio aprendizaje entre los estudiantes involucrados en proyectos que durante las actividades más tradicionales en el aula (Boaler, 1999; SRI, 2000)  Oportunidades para desarrollar destrezas complejas, tal como el pensamiento de orden superior, resolución de problemas, colaboración y comunicación (SRI)  Acceso a un rango más amplio de oportunidades de aprendizaje en el aula, ofreciendo estrategia para involucrar a aprendices culturalmente diversos (Railsback, 2002) Este sencillo proceso de cuatro pasos puede ser engañoso. La planificación de unidades no es lineal; siempre involucra regresar a los pasos anteriores para asegurar una armonía entre los componentes de la unidad, como se muestra en el siguiente gráfico.

Ejemplos de aprendizaje basado en proyectos

Los proyectos ReHand3 y Eye Mouse,4 realizado en la Escuela ORT Argentina Sede Belgrano, Orientación TIC donde se trabaja con la metodología de Aprendizaje por proyecto -APP-5 que vincula una necesidad del campo de la rehabilitación medica, en este caso particular del ReHand en miembros superiores con la implementación de tecnologías 3D con sensores como el Leap Motion y en el de Eye Mouse con el desarrollo de un Hardware propio con las características que puede ser desarrollado con bajo costo y elementos que pueden conseguirse en los comercios como ferreterías o casa de sanitarios.

Características del aprendizaje basado en proyectos

Característica : 1.Se involucra en un problema real y que involucra distintas áreas. 2. Oportunidades para que los estudiantes realicen investigaciones que le permitan aprender nuevos conceptos, aplicar la información y representar 3.su conocimiento de diversas formas. 4.Colaboración entre los estudiantes, maestros y otras personas involucradas con el fin de que el conocimiento sea compartido y distribuido entre los miembros. 4.Uso de herramientas cognitivas y ambientales de aprendizaje (laboratorios ,aplicaciones gráficos y telecomunicaciones).

Definición

En el aprendizaje basado en proyectos los alumnos investigan temas y asuntos motivadores, en contextos de problemas del mundo real, integrando temas como ciencia, artes, o matemáticas. Los estudiantes trabajan en equipos, usando la tecnología para acceder a la información actual, y en algunos casos consultar con expertos. Coordinan el tiempo y los calendarios de trabajo, desarrollan productos reales como informes multimedia y los presentan a sus profesores y a la comunidad entera en una presentación final. Experiencias concretas y trabajos manuales, se cruzan con tareas intelectuales más abstractas para explorar asuntos complejos.